@maQiavel
"Mais même ce programme allégé, il sert à quoi ?"

A quoi sert d’avoir des cours d’Histoire, de langue étrangère (surtout vu le niveau moyen des Français après 7 ans d’étude de l’anglais) dans ce cas, même un prog allégé ? Autant tout supprimer (arts plastiques, EPS, langues mortes...) à ce compte-là, non ? En fait, on a ce tronc commun qui, quand on ne sait pas trop quoi faire et qu’on a des capacités, permet d’ouvrir un spectre de possibilités intéressant. C’est ainsi qu’il faut voir l’enseignement de certaines matières qui ne nous serviront à rien dans 99% des cas plus tard. Si tu raisonnes en te disant que, pour l’informaticien, 7 ans d’enseignement en Histoire ne sont que pure perte de temps, alors effectivement, vu sous cet angle, rien ne sert à rien : autant faire passer des tests en primaire et mettre les gamins doués dans tel ou tel domaine dans une filière où ils n’étudieront que ce à quoi on les a programmé pour. 

"Pour ce qui est de la pensée, je ne crois pas que les maths soient indispensables pour la structurer (à la limite, les dissertations, les études de texte seraient plus utiles à cet effet) , ni même la verbalisation des affects et des idées ( qui relève du vocabulaire )."

Pour verbaliser les affects et les idées, verbaliser tout court, effectivement les maths ne servent à rien (je n’ai pas dit le contraire). Notons que la dissertation a quasiment disparue des options : certains lycéens arrivent désormais en terminale sans jamais en avoir rédigé une seule. Les profs de Français s’alarment de cela et en tant que professionnel dans un certain secteur qui implique un min de maitrise de la langue, je ne te cache pas que je suis effaré du niveau moyen que je constate chez les 20-30 ans actuels. 

Je ne prononcerais pas sur l’enseignement de la logique dans les petites sections (n’ayant qu’une formation limité en sc. de l’éducation) mais mon objection est qu’elle implique la maitrise de la langue. Les maths sont plus directs, pour peu qu’on les rendent accessibles, ce qui est l’enjeu de cette réforme. 

Mais je comprends ton interrogation et la partage en partie : avoir un niveau Terminal C en maths (celui d’il y a 30 ans, je ne sais pas ce que ça vaut aujourd’hui) est inutile pour 95% des gens, on est bien d’accord. Par contre maitriser les bases de l’arithmétique/trigo/proba ça sert dans de nombreux domaines. Dans mes études j’ai vu des profils littéraires être à la ramasse complète sur des notions qui me paraissaient basiques (à me demander comment ils avaient obtenu le bac... on n’avait juste pas passé le même...). A contrario je galérais moins pour acquérir des compétences demandant moins de logique. Il est évident qu’il y a prééminence de certaines disciplines sur d’autres, ou alors on décrète que tout se vaut (mentalité de gauchiasse    )